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花子母亲想当一位盲人学校或者聋哑学校的老师，为了和自己女儿苦境相同的孩子们奉献此后的人生。
自从和月冈教师见面之后，这个决心更加坚定了。
“您的家属或者您的亲戚之中，有耳朵不好的吗？这种话，我常常被人问到。”
这是月冈老师对花子母亲说过的话，因为自己的亲属之中就有聋哑孩子，所以当了聋哑学校老师的也许并不少。
对于这种残疾孩子们，一般人的生活中是把他们淡忘了。待到自己的近亲之中的所爱者出现了盲人，聋哑人，这时他们发觉，人世上有同样苦恼的孩子们很多，从而产生了真正的同情。于是想到，不仅帮助自己的孩子，而且还要帮助别人的孩子。
花子母亲就是这样的人。
盲人学校、聋哑学校都有师范科，以此培养教员。花子母亲打算获得这两方面的教师许可证。
为了花子，这是必要的。
但是，同一时间不能去两个学校，先去哪个，她拿不定主意。她希望，如果能办得到，她愿意和花子一起去一个学校。这样，她陪花子的同时，自己在师范科学习，可以说两全其美。
但是，像花子这样又盲又聋哑的孩子，盲人学校不收，聋哑学校里也没这样的孩子。总而言之，能对聋哑人和盲人施教的设施，当前的日本还没有。
但是，月冈老师对花子给以深切的同情。她对她的学生做“家庭访问”时，顺便来看她们母女。
她对花子母亲说，凡是她自己能教的，她一定教教她。她说：“我希望得到校长同意，我就说，我想把花子放在我的班里。和别的孩子一起教，无论怎么说也有些勉强，不过，仅仅进了学校也许就起些作用呢。”
“是，只要能进学校，那就比不进好……”
花子母亲对这件事决心抓住不放。
“不过，现在就指望这个那可不大现实。我只是想试试看，明确的希望连我也没有。至于您这做母亲的，就只好请您怀着一切只能通过试验看结果的心情了。但是，花子的教育如果获得成功，也算我立了一大功劳。因为在日本是头一个嘛！不仅让花子一个人，而是让许许多多和花子相同的孩子有了希望。”
花子母亲紧紧地搂住花子说：
“花子，你可得认真对待呀！”
“大娘，花子没问题，聪明着哪！”
达男似乎为了鼓舞士气爽爽快快地这么说。
“对！教孩子，首先就得相信那孩子。”
月冈老师也表示同意。她接着说：
“不过，我这当老师的不大可能成为沙利文先生。”
安妮-曼斯菲尔德-沙利文以海伦-凯勒的老师而蜚声于世。
沙利文到海伦-凯勒家来当家庭教师那一年，海伦7岁（按日本习惯是8岁），沙利文21岁，也就是公元1887年的春天。从那时到现在，几十年之间，沙利文为海伦献出了自己的一生。
海伦-凯勒是这样描写沙利文先生的：
“先生万一有个好歹，不知道这个世界会成了多么荒漠寂寞和乏味无聊的东西啊。那时可能我什么事也无能为力了吧？从来没有想过一个人工作时的自己会是个什么样子。三十年之间已是我的一切的先生……”
这“三十年”是距今已经二十年前了。其次，她还说：
“说实话，如果没有这位先生，对海伦来说，可能是生命将不成其为生命，天堂也不再是天堂吧。她说，她自己完成的事，全是通过先生完成的。从来没有说过是她一个人完成的，连一次也没有说过。其次，不写先生的事迹而只写自己，一次也没有。”
确实如此。是沙利文先生的爱心与诚意，以及不懈的努力，培育出海伦-凯勒。
施教者和受教育，这两个女人一心一意，创造了一个奇迹。两个人紧紧拥抱在一起，从人生的旅程上一路风华地走来。
月冈老师把海伦-凯勒写的五部书的日译本借给了花子母亲，希望她务必读一读。月冈说，一定得到鼓舞，获得力量。还说，不仅是盲人与聋哑人，也是所有不幸人们的‘圣经’。还提到，这样健康、明朗、感染力很强的书是很少见的。
根本没有残疾人的偏见，或者悲观的踪影。通篇充溢着光明与喜悦。
这本书反复告诉人们的是，即使眼睛看不见而且耳朵也听不见，但生在这个世上该是多么幸福与美好。
“海伦-凯勒既喜欢音乐，也歌唱月亮和星星的皎洁。”
“啊？连月亮和星星也……”
花子母亲吃惊地反问。
她确实不解，盲人怎么能看见月亮和星星。
“对，因为她用全身心赞美自然。当初我也吃惊不小呢。像我们这样，虽然眼睛睁着，但是感觉迟钝，还不如盲人哪。”
月冈说完之后，忽然好像遥望远方的神情。
海伦-凯勒的书上说：
盲人是用心灵的眼睛看，色与形的美是什么，边想边……
聋人是用心灵的耳朵听，声音之美是什么，边想边……
从海伦-凯勒的书上虽然读到这样的句子，但是真正的意义却不懂。
如果对花子的教育成功，通过和自己“一心同体”的花子的心灵眼睛、耳朵，就能知道那些吧。
“我们一天到晚，因为眼睛看得见，耳朵也听得见，反倒忘了眼睛、耳朵的弥足珍贵之处。我教聋孩子们时，就常常这么想。以自己本来就是聋子的心情去听，那么，不论是河水声也不论小鸟的鸣叫声，是不是更加美好？……”
“是这样！”
月冈老师的话使明子大为感动。
