第2章 不存在的三角形 (第1/2页)
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林凡讨厌孙老师那副高傲的态度。
老师的职责是教书育人。
如果学生什么都会的话,也就没必要上学了。
但孙林英老师对待“错误”,却完全没有耐心,反而仅都是挖苦和讽刺。
即使隔着网线,也能听清孙老师轻蔑、傲然的态度。
人非圣贤,孰能无过。
老师应该是带领学生一起学习共同进步,而不是整天讽刺,把学生当做垫高自己的台阶。
林凡不搭理孙林英,头像下的麦克风一直闪烁,声音不疾不徐
“题干已知条件ad为角平分线。”
“定理角平分线上任意一点到两边的距离相等。”
“可以推测出de与dF相等……”
林凡刚刚开始叙述思路,就听到网课里几个没关麦的同学,出低笑声。
“他居然不知道做辅助线?”
“错的好离谱哈哈哈,林凡肯定上课又没有听讲。”
“这下孙老师有出气筒了。”
孙老师坐在电脑屏幕前,听到林凡思路不一致,直接就不搭理了。
这道题,可是他据月考试卷亲手改编的。在他自己看来,思路巧妙,真题还原程度高,没人比他更懂。
“好了,大家安静。”
“有没有同学说说林凡错在哪了?今天作为反面典型,他mVp。”
孙老师跟学生“对线”久了,也学了一些网络热词,自以为幽默的讽刺。
全班绝大多数人讨厌孙老师的性格,原因也很简单一是,本身就对方眼里的“差生”受着非平等的对待;二是受不了他的尖酸刻薄。
但凡事有例外。班里也有极个别人喜欢“捧臭脚”,就比如学委陈晶晶。
陈晶晶是老师眼老实巴交的“好学生”,成绩中等偏上。但平上课认真,笔记清晰,作业及时。待人接物规矩有礼,业余爱好阅读名着……
“老师,我来。”
陈晶晶开麦言。
“好,那陈晶晶给林凡讲一下。”
陈晶晶作为优等生,自以为是老师的亲信,看到林凡这种差生,不自觉就语气就傲起来。
“这个题的技巧是辅助线,看到三角形aBc,作他的高,之后……”
“答案是5cm。”
“我讲完了。林凡,你听懂了吗?”
陈晶晶的语气里,带着种居高临下的意味。
孙老师满意的点点头。他最喜欢的就是陈晶晶这种,老实懂事易管理的学生。
他跟着陈晶晶的叙述,一行行放映早就准备好的课件答案。
不过……
孙老师突然感觉哪里不太对劲。
这道题是他根据中考真题改编的,修改了其中几个条件和数值。但是好像做法已经大不相同……
“应该还没有学生现吧?”
孙老师瞄了一眼课程的讨论区,还好是一片安静。
“幸亏是普通班。”
孙老师教学十几年了,至今还在带庆川附中的普通班,也就仗着资历老,才当了个班主任。
“好了,大家把答案抄下来。网课结束回学校检查笔记。”
“至于林凡,上课睡觉,回答问题没答对,罚抄十次。”
“听到回话!”
“再装死,一会就把你的丑照挂在答案边上,让大家好好加深印象。”
某些老师没什么水平,还喜欢擅自改题。觉得教不会学生,就罚抄,羞辱学生实在是没什么意义。
林凡翻了个白眼。
他本来想探讨一下解题方法的,结果老师居然是这个态度。
“老师,你给的答案有问题。”
林凡说。