第173章 确定团队创作模式 (第2/3页)

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“对！这些拟声词才能呈现出来球鞋“吱吱”的声音，相互碰撞“铛”“啪”“路的声音，带球前进时篮球出聘”的声音，篮球撞在篮筐上“当哪”的声音。剧情里面，我不是也写了吗？”

6云谦喝着茶水，表示这些小孩子看剧情不够细心。

众人赶忙低头去寻找剧情里面的拟声词。

“这些拟声词有节奏地响着，如音乐般悦耳。当然，这是我特意安排的“效果音”。”6云谦不给他们反应的时间乐呵道，像是在炫耀技巧似的。

“《灌篮高手》的“效果音”给阅读进程带来了节奏感，为故事进展添加了立体感。”

由于湘北高中篮球部的选手人数不多，主要成员有主将赤木刚宪三年级、副将木暮公延三年级、三井寿三年级、宫城良田二年级、流川枫一年级，樱木花道一年级，教练是安西光义，管理者是彩子。

“主人公虽是樱木花道，但我认为赤木刚宪和流川枫也毫不逊色。”

欧洋说“与其说主人公是特定的个人，倒不如说，那些被篮球的魅力所吸引的男生们都是主人公吧，故事的进展基本是以现在进行时来描绘的。

队员和其他学校的对手们掺杂在一起相继登场。

然而，时间突然静止，回忆画面被加入。”

苏哲“回忆画面赋予了登场人物形象的立体感与深度。”

其中一位青年漫画家有些不怕得罪6云谦的说道“不怕误会地讲，我是这么评价这个故事的与其说作者要画出像大河剧那样跌宕起伏的作品，不如说他是一位把重点放在刻画人物上的故事作者。”

6云谦轻点头“我是位把人物形象融入一个个画面、一个个故事中进行描绘的漫讲故事高手。比起讲故事，我更像在雕琢那些嵌入一个个画面、一个个故事中的人物形象。

可以说，我是一位对人物情感及内心波动抱有执念的作者。

《灌篮高手》结构上的一个秘密是，在适当的时机插入回忆的画面。”

大家赶忙在剧情里面寻找这些回忆片段。

“诶?他是这样的人?生过这样的事情吗?”这样突如其来地把读者拽到回忆中。

在故事的进展中几乎都是篮球画面，因为这种方法对于刻画登场的人物形象来说是最好的。

然后读者通过这些回忆的画面，会更喜欢漫画中的角色。

在此，以赤木刚宪为例打开一个回忆。

赤木是一个将自己的青春献给篮球的形满热血的高中三年级学生，被花道两作“大猩猩”。

他是公认的湘北篮球的主将、支柱。

球队虽小，但他常把“称全岛国”挂在嘴边，专注于篮球运动赤木的背景后，一个重要的回忆画面浮观出来了。

赤木对一个不参加篮球部活动的部极为生气，而这个部员便把自己平日里的想愤都撒在赤木身上了。

“别逞强了！还说什么要称霸全日本?！”

“想挑战山王工业就去海南高中啊！这里是神奈川县立湘北高中，没什什么英雄！”

整篇故事中，像这样的对话还不少。

队员们都是些普通的高中生，你长得高大，可没什么球技，所以海南高中也好，翔阳高中也好，都没去成吧！

“海南可是在九霄云外呢！别再做称霸全日本的美梦了！”

“打篮球，很痛苦哟。”

这段回忆中包含着赤木的孤独和苦痛。

他十分清楚篮球部的队员中有如此恶劣的态度和对自己的批判。

知道这些后，赤木仍把“称霸全岛国”挂在嘴边，一如既往地热爱球。

他把所有的批判和恶劣的态度都咽进肚子里，让这些变成对自己的鞭策和前进的动力。

隐忍的赤木啊…这是我最喜欢的《灌篮高手》中的一个故事。北与山王工业的比赛离结束只剩两分钟，比分追到还差五分一赤木突然想起这一第而潸然泪下。

只有副将木暮知道赤木落泪的原因。

弱小、处处受气的湘北篮球队在岛国全国高中联赛上能与绝对王者山王工业篮球队决战到底、紧紧咬住比分剪追不舍，回忆画面的魅力不止于此，这里不再赘述。

另外，“让已为不良组织一员的三井寿谢于赤木来说，实在是百感交集。

再次归队”的侧隐之心，“流川枫与陵南高校的仙道、山王工业的泽北荣治1对1的决一胜负”等描写，表现了作者对志存高远的篮球队员的爱慕与敬意一通过这些描写。

能够充分感受到试图刻画人物的作者“心底深处的东西”。

6云谦为大家做了这些人物透视理解之后，说道“另外，在背后默默支撑起《灌篮高手》搞笑点的人物是“安西白魔头”，安西教练是个体格偏胖、一头白、留着一撮白胡子、双下巴的老头儿。”