11 盲人学校 (第2/9页)
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其次是练习走步。老师拉着孩子们两手:
“好,一、二、三、四!”
和孩子一起走步。
每个孩子都由老师这么教一次,队尾的那个学生是个男孩子,他好像等得不耐烦了,便自言自语地说:
“老师,水田老师上哪儿去啦?”
手在空中抓挠着寻找老师。
现在是练习双脚并跳。这个项目也是老师牵着孩子的两手一起往上跳。因为眼睛看不见,孩子跳的时候有些害怕。
“可真费事啊,说是有的要把着手教,可实际上却是什么都是把着手教哪。”
花子母亲这样说。
“老师,健二哪里去啦!”
一个女孩子这样问。健二大概是和自己手拉手的男孩子吧?
“在,在这儿哪!”
一个男孩大声地喊着回答。
跳跃运动一完,老师就布置下一个练习项目:
“好,大家都把手拉在一起,然后是两臂伸直,确定间隔
然后就是曲膝运动,向左右转头运动。这类运动照样得老师一人一个地摆弄他们的身体,一个个地纠正。
另一班是更小的孩子,也是一位年轻的女老师一边拍着手掌一边跑,大家就追她。看起来似乎简单得不能再简单的游戏,但是对于盲童来说,按声音所示方向,敏捷地、自由地活动躯体,却是很不简单的要求。
就在这个课时之内,教师曾经手牵手地带着四个学生去厕所。
剩下的孩子只好傻站着,但是,有的却喊起来:
“老师!”
“老师!”
“大木老师!”
“大木老师!”
有一个孩子喊:
“我是迷路儿!”
他这样一喊,大家像合唱似地喊:
“我是迷路儿!”
“我是迷路儿!”
“我是迷路儿!”
“老师,大木老师!”
然后,一个男孩和一个女孩牵起手来唱道:
“迷路儿,迷路儿,咕咕根儿,咕咕根儿。”
而且两臂模仿翅膀扇个不停,弯曲两膝,装作鸡的模样,在操场上兜圈子飞。别的孩子也两个人一组拉起手来唱着:
“迷路儿,迷路儿,咕咕根儿,咕咕根儿。”
“啊,怪可怜的!”
花子母亲这么说:
“一小会儿的工夫看不见老师就那么找。麻烦是真够麻烦的,然而确实可爱。盲童们绝对相信老师,依靠老师……”
“嗯,就说花子吧,她就很相信我。”
“那是当然。达男就有花子这么个学生,他可是个好老师呢。”
“我干脆当个盲人学校的老师吧!”
达男这么说着就把花子往跟前拉了拉。
这时,铃声响了,大木老师正挥舞着铃铛向操场跑来。
“迷路”的孩子们都喊:
“老师!”
“老师!”
“上哪里去啦?”