15 母亲们的日记 (第2/6页)
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说得不够轻松,声音沉重而含混,就像认认真真地数数儿时一样的腔调。
“好,扔得好一点儿!”
老师把一个孩子叫到跟前把环交给他。
那孩子投环不中时,其他的孩子就喊:
“不——行!”
如果投中,老师便曲着手指读出:
“一个……两个!”
有人投中三人,老师说:
“中了三个。真棒!三个呀!好,清一,请你画三个圆圈!”
老师从黑板那里拿来两只粉笔,她说:
“喜欢哪种颜色?喜欢黄色?不喜欢红色?喜欢,不喜欢,你说喜欢!”
“喜欢!”
“对,说不喜欢!”
“不喜欢!”
“对!请画三个大圆圈儿。记住,是三个。”
在这些游戏中,包含了数目,颜色,喜欢和不喜欢这些话,巧妙地组合进游戏里去而对他们施教,花子母亲非常佩服和感动。
花子母亲是被鼓声吸引而来的,她看了孩子们按鼓声的数打老师的手之后,这一个小时之内,她用各种各样方法,几度重复,教会了他们一、二、三这三个数。
像这样,花费几小时,几天,几个月,用坚韧不拔的精神,反复地演练下去。
这位老师的苦心与耐性,难道……
不怕麻烦,不露厌烦的神色,和孩子们高高兴兴地一起游戏
像月冈老师这样年轻貌美的姑娘,为什么能做到这一点?
对于惟一的女儿花子,甚至都不知道如何教育才好……
所有这些,无不使花子母亲认真思索。
投环游戏轮了一遍之后,大概是意在改变寓教于游戏之中的教育方法,调整一下孩子们的情绪,这回是老师分发给孩子们图画纸和毛笔。
发之前她站在学生们面前念:
“纸,纸!”
“纸!”
孩子们学她的口形。
“毛笔!毛笔!”
“毛笔!”
“给你!”
然后是一一发给学生。但是每个学生必须先说“谢谢”才把纸笔交给他们。
最后是分发墨汁。
“好啦!画什么都行,喜欢什么就画什么!”
月冈老师巡视了一遍学生们愉快的面孔,然后走近花子母亲。她说:
“毛笔画今天是头一次画,都很高兴哪。”
花子母亲默默地点点头。
她想,不论出现什么好的意外,花子的一生也不会画一幅什么画了吧?
但她还是以愉快的声调说:
“看到您这么好的施教方法,就觉得他们耳朵已经能听到什么了。”
“不错。想出各种各样的施教方法,并且试行下去。不过深感自己一个人的力量有限。所以,只好请母亲们帮忙。”
月冈老师望了望教室后边窗下规规矩矩地坐着的母亲们接着说:
“反正她们天天陪孩子到学校,所以就让她们留在教室里好好看看上课的情况。”
那些母亲们每个人的膝盖上都放着打开的笔记本,记了一些什么。